小学数学课堂教学评价的多元化分析

李金玲

摘 要：教学评价是课堂教学中的重要组成部分，小学阶段的学生正处于自尊心敏感时期，此时教师的评价对学生自信心的树立和今后的学习有着重要的影响。但在小学数学教学中，仍然存在教师教学评价不合理等现象，严重的影响了学生的学习效率。因此，教师要结合学生当前的心理特点和学生的实际情况，采取多元化的教学评价，注重保护学生的自尊心和评价的过程，从而构建良好的师生关系，提高学生的学习效率，促进学生更好的全面发展。本文就小学数学课堂教学评价的多元化进行分析。

关键词：小学数学；课堂教学；教学评价；多元化

引言

近年来，随着素质教育的不断实施，课堂教学评价的重要性愈发的明显，被人们广泛关注。小学数学的教学目标是培养学生的逻辑思维能力，使学生能将所学知识运用到实际中去解决各种问题，并养成良好的数学学习习惯，为今后的学习和发展奠定基础。但在实际教学中，教师受传统教学模式的影响，进行教学评价时方法单一、语言较为生硬和犀利，缺乏对学生正确的引导，严重影响了学生的自信心，限制了学生的学习效率。因此，教师应及时转变教学理念，构建多元化的评价模式，促进小学数学教学质量的有效提升。

一、小学数学课堂教学评价中存在的问题

1、评价方法单一。在小学数学课堂教学中，教师对学生的教学评价千篇一律，缺乏有效的创新，只注重对学生进行知识的传授，评价也只是一带而过，没有发挥教学评价的作用，导致学生认为教师对自己的评价可有可无，久而久之产生抵触心理。……