在同课异构的教学反思中促进教师专业化

郑跃全

自我反思是实现教师职业专业化成长的重要途径之一。波斯纳曾提出一个教师成长公式：经验+反思=成长，并指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将受到限制。[1]可见反思对教师专业发展具有重要意义。本文结合个人实践，以同课异构实例阐释教学反思对教师成长的帮助。

这是我校本学期开展的“一师一优课”教研活动。按本学期校历安排，第11周是我校六年级数学组各数学老师“一人一优课”公开课时间。为相互学习，取长补短，六年级数学组以“圆的周长”第一课时作为主讲内容，开展同课异构校本教研活动。在这次活动中，通过同课异构带来的教学反思，使我受益匪浅。

一、新课导入应符合学生认知规律

六年级9班J老师以“新龟兔赛跑”引入，从正方形的周长及计算方法引出圆的周长的概念，并结合正方形的周长与边长的关系，组织学生们分小组探究圆周长与直径的关系，各个小组的同学非常有组织，分工明确，他量的量，记的记，算的算。通过小组的操作与计算，各小组依次汇报了圆的周长与直径的倍数关系时，老师作进一步的总结：圆的周长总是它直径的π倍。并让学生进一步对圆周率π的意义的理解，继而总结出圆周长的计算公式C=πd=2πr，引领学生们运用探索到的新知解答“新龟兔赛跑”中白兔跑的路程（圆的周长）。学生们在J老师中规中矩的课堂组织中，在自主操作与总结中，扎实地掌握到圆的周长的计算公式，并灵活的运用于解决问题上。……