例谈借力绘本助推数学教学

廖素萍

数学是一门具有严密逻辑性和一定抽象性的学科，对于小学生而言，很容易因繁杂的数学逻辑和深奥的数学概念产生畏惧心理。如今小学数学教学不再唯“教材”是从，创造性地使用教材给一线的数学教师更多发挥空间。在教师的“牵线搭桥”下，数学绘本不仅是孩子们茶余饭后的“小点心”，它已悄然深入到数学教学的每个环节，凭借着它的图文并茂、幽默风趣、发人深省的内涵，让小学数学教学“骨头血肉”丰满起来。

那么，在小學数学教学中如何挖掘绘本内容，并适时地加以渗透，才能使绘本既是真正的图画故事书，同时又为“教”所用？下面我以《重复的奥妙》为例，将教学亲历整理成文。

一、前思

《重复的奥妙》是北师大版教材二年级上册“数学好玩”模块的内容，学生幼儿时期就接触过许多有这样“重复”规律的游戏，并不陌生。课题中“奥妙”的“奥”指的是不易理解之意，笔者分析编者的用意，“重复”规律的发现不难，通过对事物所具有的规律的思考及能用合适的方法进行表达的探究才是“重头戏”，在“奥”字中品数学味，特别是在当这样的规律重复组数多时，如何引导学生用更简洁的方式（省略号）来表示规律，体现数学的简洁美呢？教学时学生生成中并极少出现这样直接带上省略号的表示法，并非是学生对省略号不了解，而是在表意和符号间未建立起联系。

北师教材中呈现的情景是热闹的那达慕节的场景，色彩丰富，图中重复的规律随处可见，往次的教学总是落入“你在图中看到了什么？……