浅谈初中英语课堂教学的几大误区

陈兰婷

初中英语新课标的实施无疑给我们的初中英语教学工作带来活力。新课标在教学要求上同以往的相比，更为明确、更为具体。在教学方法上新课标既主要采用了现代功能交际法和意念法同时也采用了一些传统的、行之有效的教学方法，如启发式教学法，从而克服了过去那种由于忽视了语言的交际性而只让学生死记硬背或填鸭式的单调无味的教法。

学校的英语课程应该是在教师的指导下实施的，除了进行语言训练外，教师在教学过程中还应不断激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心、养成良好的学习习惯，并与学生一起探讨有效的学习策略。更重要的是，英语课也与其他课程一样，应该对学生进行素质教育，在创新精神、自主学习能力和实践能力的同时，结合英语的特点，使学生认识中外文化的差异，逐步增强世界意识和形成健全的品格。

但仍然有部分初中英语教师对现行教材的编写体系、课程目标、学习策略、教学方法等缺乏正确的理解，因而在平时的教学中很难科学把握，影响了教学目标的达成。下面就笔者多年来在教学，听课、学习中所了解的情况分析一下现行教材教学中必须引起高度重视的几大误区。

一、课堂教学缺乏艺术化

有的老师教学中缺乏 “循序渐进”原则，对学生的认知规律、年龄、心理特征没有加于研究，认为课堂上老师讲的越多越好，给学生提问，让他们思考是浪费时间，拼命地将各种英语知识搬给学生，就怕遗漏什么要点。……