分层递进教学在初中化学教学中的运用分析

吴永霞 祁贤武

【摘 要】本文从分层递进教学理论的应用优势出发，探究其在初中化学教学中的运用。

【关键词】分层递进教学 初中化学教学 运用分析

近年来，分层递进教学在素质教育改革中应用不断深入，广泛应用于初中化学教学中，对培养学生化学素质意义重大。

一、分层递进教学理论研究

分层递进教学作为素质教学新探索，其在教学中的应用价值具有时代性和现实意义。分层递进教学最初是为帮助学习较为困难的学生设计的教学方式，但随着其教学效果的显现，分层递进教学也逐步面向全体学生。目前分层递进教学方式是根据学生水平差异来进行分层次教学，随着分层机制的不断完善，分层教学已建立了不同的教学目标、教学内容、评价层次。分层为解决学生之间水平差异带来的矛盾，更为强调教师的主导性和学生的主体性。分层递进的理论研究是建立在多个教学理论基础上提出的，例如因材施教、维果茨基的“最近发展区”理论及巴班斯基的“教学形式最优化”理论。因材施教原是孔子提出的“深其深，浅其浅，益气益，尊其尊”中提炼出来的，尊重学生之间的个体差异，主张发展学生的优势和特长，进行针对性的教学。“最近发展区”理论是前苏联著名教育家维果茨基提出的，其首先提出了将学生进行能力水平分层，将儿童的发展确定为已达到发展水平和可能达到发展水平两种。维果茨基将这二者之间的水平距离定义为“最接近发展区”，以此培养学生的潜力，使学生在一个动态学习的过程中不断确立自己的目标，因此“最近发展区”也被很多教学研究者称为“最佳教学区”。……