初中历史教学与学生人文素养的培养初探

多吉次仁

【摘 要】我国文化博大精深，源远流长，在历史的长河中，无数先人伟岸的事迹至今被人津津乐道，历史是祖先遗留下的智慧宝库，“以铜镜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知興衰”。我国今日的国力逐渐增强，社会的发展日新月异，并非没有借鉴历史的真知灼见。初中历史教学承担着历史传承与国家未来发展建设的使命，教师不单要传递简单的历史内容，让学生了解历史的更替流转，同时应结合历史事件，引导学生树立正确的价值观念，在历史的熏陶下构建完善的自我品格。教师应摒弃传统的教学弊病，开启历史教育的新篇章，为历史中人文素养的贯彻落实提供载体。

【关键词】初中历史 教学 学生 人文素养 培养

人文素养的培育应结合初中生的基础水平，从而构建历史教学的多元化形式，传统教学中照本宣科的模式难以激发学生的精神感悟，教师应导入契合学生理解范畴的历史问题，拓展学生的视野，引发学生的思考，在历史课堂上预留时间允许学生表述独立的见解，遵循“学生主体，教师主导”理念，转变角色定位，推动学生走上主动探究的舞台，以积极的态度面对学习与生活，为国家储备高素质人才做好铺垫。

一、引发学生的情感共鸣

历史中的人文内容层出不穷，教师应挖掘出其中的启发性元素，在历史教学中引发学生的情感共鸣，基于教材的内容详细的介绍，拓展有关的历史内容题填补学生的认知空缺，让学生以宏观的视角，多领域、多角度、多途径感知历史事件，形成看待问题的辩证思维。……