浅谈小学数学阅读

李伊桐 管建丽

小学阶段随着年级的提升，数学题目的阅读量越来越大，对学生阅读能力的要求也越来越高。这就迫使教师在课堂教学设计中要有所改变，不能仅仅局限于教授数学知识，更重要的是要着眼于数学能力的培养，因此，教师着重提高学生对数学题目的阅读和理解的能力就成了一個比较重要的教学环节。

改变是双向的，不仅教师需要改变，同样学生也需改变，因为学生对于数学阅读并不重视，尤其是对数学书的阅读习惯养成严重缺失，所以专门上一节数学阅读课是困难的。我在上数学阅读课时就遇到了这样的问题，数学是培养学生的思维和方法的应用学科，如何通过阅读教学的手段讲授知识并且培养学生思维呢？我认为应该从以下几个方面着手。

一是如何选择数学阅读的内容。关键要先选择符合所教授的年级的学习水平和接受能力，并且还要能够与课本教材相结合的阅读内容。选择一本好的数学阅读书能达到事半功倍的效果，不仅能帮助学生利用生动有趣的故事情节突破学习的卡点和难点，也能弥补数学学科较为抽象的短板。

二是如何设计阅读课的操作活动。教师要精心设计有目的性的阅读活动来引导学生进行阅读，并且活动的难度应该是逐层递增的。有效的活动能帮助学生更好地理解阅读内容从而解决相应的数学问题，学生必须明确每一个活动的具体要求，如阅读第1页至第7页，完成学习单后组内讨论，准备分享。……