新时代县级党校强化党的理论教学之我见

韩玉秀

摘要：当前，县级党校党的理论教学比较薄弱，导致县级党校没有充分发挥出培养基层干部人才的重要职能，不仅影响了基层党员干部的理论水平，而且对于党校的长远带来负面影响。重新强化县级党校党的理论教学应该成为新时代的一项重大政治任务。

关键词：县级党校；新时代；理论教学

一、县级党校强化党的理论教学的重要性

习总书记在全国党校工作会议上明确提出：“党校要姓党。”审视当前有的县级党校党的理论教学和习近平新时代中国特色社会主义思想的要求存在较大差距，影响了基层党组织的执政能力和管理水平，有损于党的形象，不利于巩固党的执政地位。随着改革开放的进一步深入，社会生活的网络信息化程度越来越高，多元化的思想观念、文化价值也必将快速渗透到社会各个领域、多个层面，也必将对不同社会群体产生不同程度的冲击，也必将给党的理论教育带来新的更大的挑战。因此强化全体党员干部尤其是基层党员干部的党的理论教育，关乎党的执政能力，关乎中国梦能否实现。

二、基层党校党的理论教学弱化的主要表现

（一）课程设置功利化

许多基层党校成为技校，培训内容“技能化”，多数培训课程以技能培训为主，党的理论培训为辅，党校功能偏离了初衷。主要表现：一是业务专题多，理论专题少。党校的课程设置通常是专题讲座的形式，课程往往是教师熟悉什么讲什么，开设什么样的课程。这样的形式在教学中具有一定的针对性，贴近学员的需求，虽然能够取得一定的效果，但是也存在着一定的问题。首先就是专题形式的教学往往具有知识碎片化的特点，缺乏系统性，存在着一些知识的交叉，党员学习到的通常是一些零散的知识，不能进行系统化的学习。二是理论原理讲的多，应用方法讲的少。在许多县级党校教学过程中，课程更多的是重视结论的讲解。例如，在讲解中国特色社会主义时，通常会讲解“这样是什么”而不是“为什么会这样”。只是单纯地讲结论，很少讲方法论，对于如何利用方法论去解决问题的教学内容更是少之又少。这样就对于党员的理论修养提高并不是十分有利，使得党员经过党校的培训并不能够真正掌握党的理论的真谛，更不能将党的理论和生活工作相结合，解决遇到的问题。工作中常常过多地强调实用和服务职能，最终结果往往是滿足培训单位的业务培训需求，对于党员的党性教育流于形式，导致在课程设置上缺乏党的理论比重下降。

（二）理论教学过于零散

县级党校在开展培训课程时，由于培训教师的理论教学水平不高，在开展教学时往往偏重于对党的方针政策照本宣科，缺乏系统科学的讲解。导致党员在培训之后并不能够对党的理论产生深刻的理解和认识。

（三）教学形式单一

当前的教学理念中，只有多样化的教学才能够达到良好的教学效果。在当期的党校培训体系中，采取的教学方式较为单一，不能利用多种教学方式来开展培训。虽然有一些培训教师懂得利用多样化的教学形式来开展教学，但是缺乏和理论有效结合。教学停留在知识的简单讲解层次，不能够将工作实际和教学主题相结合。

三、党的理论教学弱化带来的严重后果

县级党校承担着服务基层，开展党员教育的重要职能，理论教学弱化直接对党员素养提升产生重大影响，削弱了党校的教育职能，影响党校健康发展。

（一）影响基层领导干部的健康成长

基层党员干部对于党的方针政策是否真正理解，能够将党的理论和工作实际相结合，直接影响工作效果，关系党中央的政策能否落到实处。县级党校只有充分重视党的理论教学，才能有效提升基层党员干部思想政治素质，树立正确的理想信念。

（二）制约党校的发展

党校工作条例中明确指出了党校肩负着培养党员领导干部的职能，加强党员的党性修养锻炼。这是党校与其他培训学校的主要区别。从当前大部分县级党校的发展现状来看，许多党校不能够定期组织教师培训，使得教师的理论水平下降，缺乏主动研究的积极性。不能在专业上进行深入研究。许多县级党校的教师往往不区分专业，在教学中往往是一个万能的角色，好像什么都能教，结果什么也教不好。同时，由于一些县级党校重视培训的规格，追求“高”、“大”、“上”在师资力量选择上往往是聘请外来的教师作为讲座的专家，导致本校的教师在教学研究时缺乏热情，不利于党校的长期发展。

（三）威胁意识形态建设

在经济全球化的大背景下，西方思想文化和中国的传统文化相互融合，相互碰撞。给党的思想政治教育工作带来了极大的挑战，使得许多党员干部产生崇洋媚外的思想，对于党的方针政策产生了怀疑。而县级党校作为基层党校，培训的主要人群是基层党员干部。基层党员干部直接接触到的就是人民群众，在意识形态上利用党的理论武装基层干部的头脑，有利于他们形成正确的价值观念，树立起为人民群众服务的思想。

四、强化县级党校党的理论教学的主要举措

（一）转变观念，把党的理论教学作为党校的一项重大政治任务来开展

在基层党校的建设过程中，党校就需要重视党的理论教学，担当起党的理论大众化的重担。通过开展培训，使广大党员干部能够切实转变观念，认识到党的理论的重要性，提升自己的工作能力。

（二）重视师资队伍建设，提高党的理论教学水平

1.注重改进教学方法。教师要增强责任意识，敢于担当，既要严格遵守党的纪律和法律法规，又要牢固树立创新意识，敢于在教学工作中不断探索，勇于创新，在精准把握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等党的一系列理论精髓的同时，增强教学的创造性和趣味性，调动党员干部学习理论的主动性和积极性。

2. 加强专职教师队伍建设。要积极组织教师定期参加培训活动，有计划地对教师开展系统化的训练，既提高了教师的党的理论储备，同时也要教授给教师相应的教学方法，使得县级党校教师能够为有效开展教学打下良好的基础。在组织教师进行集中学习时，也应当组织教师进行集中备课，集中讨论和试讲，从而有效地提高教师的教学质量，使教师能够通过相互交流合作，提高自己的业务能力。

3.重视兼职教师队伍建设。县级党校应当不拘一格，从专家学者和领导干部中选拔或聘用客座教师举办讲座。尤其是对于一些理论水平较高的领导干部，应当给他们提供机会，使他们能够分享自己的理论学习经验，同时也能够营造出理论学习的环境，使得大家能够在榜样的带领下，积极主动地开展理论学习。

五、总结

总之，县级党校作为培养基层干部的主阵地，应当充分重视党的理论教学，强化基层党员干部党性修养，坚定理想信念，真正成为基层党组织强有力的支柱。

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