培养小学数学阅读能力的策略研究

王德地

现代社会是一个“信息时代”，也是一个“解读信息的时代”。数学语言符号化、逻辑化，简洁无歧义且内涵丰富，尤其是数学科目中独有的公式、符号等的融入，使得学生在理解时会比较困难，给心智尚未发育完全的小学生带来了一定难度。也就是说，教师要在数学课堂上有意识地培养学生的阅读能力，才能体现数学学科特有的气质。

俗话说：“书读百遍其义自见。”阅读是人生最重要的学习能力，也是孩子取得学习成功的一个重要条件。正处于小学阶段的学生思维跳跃性较强，学习习惯等方面都还未成型，因此这个阶段是培养学生阅读能力最好的时间。但数学阅读比语文阅读有难度，因为从小学高年级起，随着数学符号和图形越来越多，数学定理越来越多，逻辑思考的体系越来越庞大、越来越严密，数学阅读中对理解与思考的要求越来越高，学生只有完成从具体到抽象、从零散到逻辑的转折和跨越才能有好的数学阅读能力。所以，必须要重视小学生的阅读能力，这是学生理解数学题意、提高数学成绩的关键。

创设阅读情境，激发阅读兴趣

小学生阅读能力提高的前提是让学生能够爱上阅读，主动去阅读。因此需要教师在数学课堂上能够运用多种方式调动学生的积极性，营造一个阅读的氛围，为学生的阅读创设一个情境，包括问题情境、故事情境等，让学生认识到数学阅读也是一件有趣的事，从而使學生主动地去阅读。……