探究分层教学视域下农村初中物理高效课堂构建

张德胜

分层教学是对所有学生按照现有水平知识以及能力，进行科学、合理的分组，将各方面素质相接近的学生分成同一组，教师再进行分类指导，这种方法满足了不同层次学生的学习需求，使得学生知识以及能力得到相应提升。所以在农村初中物理高效课堂构建中，应注重对分层教学的运用，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

做好分析调查，确定教学目标

为学生进行科学、合理的分组，要求教师对学生要有全面、充分的了解，不仅是知识水平以及学习能力，还要掌握学生的性格特点，以便更好地划分学生的层次。因此教师应做好分析调查，主要途径包括：谈话交流、学习测试以及学习观察等。根据调查结果，将学生分为甲、乙、丙三个层次，并结合课程教学内容，制定相应的课程计划，确定教学目标，同时还应划分物理课程内容，分成基础、重点和难点三部分，有效实施分层教学。例如在学习“欧姆定律”时，教师为甲、乙、丙三个组制定了相应的学习目标，丙组学生要记住以及理解欧姆的公式和内容，并能够简单计算；乙组学生在掌握相应的基础知识的同时，能够根据欧姆定律及电路的特点，导出串联、并联电路中电阻关系；甲组学生除了要掌握乙组和丙组的知识，还要能够利用已学的知识，解决较难的物理问题，拓展课外知识。

实施分层教学，开展学习探究

在为学生分组后，教师应采取科学、合理的措施，开展分层教学。……