基于群文阅读教学低效问题的教学重构

许真真

群文阅读教学主要从两个方面入手，一是由单一的阅读引导整体的阅读；二是利用比较式阅读方式去进行多篇文章的阅读，以提高学生的语文素养。基于群文閱读的两个优点，许多教师积极探索由篇到类篇的教学、课外阅读课内教等方式。因此，利用群文阅读进行教学，取得了一定的成效，但同时，也存在着一些有待思考的地方，以下笔者将重点探讨。

群文阅读教学存在的问题

目标定位问题

目前很多学校在群文阅读教学过程中存在着教学任务与目标定位不准的问题，主要以群文阅读教学的目的与群文教学的特征不相符所反应出来，一些教师在教学过程中依然以传统的教学方式去教学，由教师带领学生进行阅读学习，学生被动地接受知识，缺少自主分析与研究的机会，使群文阅读的优势得不到很好地衍生与体现。

缺乏主体意识

群文阅读是以学生为主体，而现在很多教师还是无法将“角色”互换，还是以教师的讲解为主要教学方式，强行将自己的讲解传授给学生，这样就使有限的课堂教学时间变成了教师自己完成教学任务的时间，导致学生丧失了自主学习、自主分析、相互交流的机会，教学简单地为了成绩去教学，忽视了学生阅读能力的培养，群文阅读也失去了真正的教学意义。

群文阅读教学重构

找准定位，突出教学目标

教学目的是一切教学活动的最终目标，是教学活动的思想和发展方向。教学活动中的每一节课都应该有明确的目的，应该科学合理地安排教学内容，力求达到最完美的教学效果。……