高中班级管理工作三部曲

徐照武

有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，但是“孔子弟子三千，贤者七十二”。无论何时，我始终坚持“我班无差生，不言学生差”。我担任班主任几十年，通过自己的摸索研究，创立了一种师生间纵向联系、学生间横向联系的信息网络式班级管理模式，形成了一种“比、学、赶、帮、超”的共同前进、共同提高的竞争局面，获取了教育质量的大面积丰收。下面介绍一下我担任高中班主任时在工作上的几点做法。

高一：养成教育

高一新生对高中生活来说是一张白纸，由初中生到高中生的转型工作完成得如何是高中生发展的关键，如果这种工作处理得不理想，那么这张白纸就难以描绘出最新最美的画卷。

关于养成教育，叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”浅层次上，它关系到学生的学习方法、思维习惯和生活习惯等诸多方面；深层次说，它关系到学生一生素养的养成，涉及国家认同、责任担当、自我管理、健全的人格和审美情趣等诸多方面。

在高一刚刚组成的新班级中，学生来自不同的初中，背后更有几十个不同的家庭及复杂的社会关系，这些都会对学生产生许多不同的影响，有正面的，也有不少是负面的。一个班级，能不能稳定，能不能进步，后续的工作能不能省力，关键看能不能养成良好的学风、班风。

培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”好习惯使学生能一生幸福，但好的行为习惯往往不是一朝一夕形成的，而是在潜移默化、日积月累中逐渐养成的。……