三螺旋理论视角下高职创新创业教育模式研究

刘浩 李明华

创新型人才是支撑国家创新发展的核心。2015年《政府工作报告》中首次将“大众创业，万众创新”提升到国家发展战略。受全社会创新创业发展趋势影响，近年来高职院校也在大力开展创新创业教育，但受传统思维的影响，创新创业教育一直是高职院校的“独角戏”，政府和企业鲜有参与创新创业教育过程。本文借鉴三螺旋理论，探讨了高职院校创新创业教育政企校协同育人模式，为高职院校创新创业工作提供参考。

三螺旋理论

三螺旋模型理论是20世纪90年代中期由美国社会学家亨利·埃茨科威兹提出的，即政府、企业与大学是知识经济社会内部创新制度环境的三大要素， 它们根据市场要求形成了三种力量交叉影响的三螺旋关系，这就是所谓三螺旋理论。

该模式认为，大学、企业、政府三者都是整个创新体系的核心要素，三者可以通过相关制度设计和结构安排实现资源共享，最终达到互相融合、协同创新的目的。

现阶段高职院校创新创业教育存在的问题

传统教育形式束缚

高职院校创新创业教育主要以授课和讲座为主，这种“一支笔、一本书、一讲到底”的填鸭式教育形式强调以理论学习为主，忽略实践操作。学生在这种教育形式下只能被动学习，缺乏学习的主动性和兴趣，同时也抑制了学生创新思维和创新能力的发展，教育效果普遍不理想。

评价方式单一

在創新创业教育评价方面，多数高职院校仍以考试作为评判学生学习效果的依据，而学生只要对知识熟记，既可获得高分，这也使得学生把主要精力放在对知识点的死记硬背上，放弃了对自身能力和素质的训练，偏离了创新创业教育的目标和意义。……