主题式课例与小语文单元教学的有效整合

陈燕

目前，“主题单元教学”越来越受到语文教师们的重视，在我国，单元主题教学在发展过程中逐渐确立了其在语文教学中的重要地位。而小学语文教学中普遍存在单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题。笔者认为，主题式教学与单元教学的有效整合能对这些问题的解决起到巨大的作用。以下，笔者就以低、中、高三个年级的实施案例进行简要说明，纯属一家之言，有任何不足之处，还望得到批评指正。

低年级实施案例

以鲁教版一年级下册第一组为例。这一单元总共有四篇课文，分别是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》，本组的“语文园地”中通过增加或者换掉偏旁部首使学生认识了一些新的汉字。根据这一特点以及传统识字教学的枯燥，笔者确定以“拼字游戏”为贯穿整个单元教学的主体与手段。

笔者要求学生将本单元中出现的所有偏旁、部首首先在纸上写下来，然后再用剪刀将其剪下来，把所有偏旁、部首打乱，再由学生进行重新组合。拼字游戏可以通过各种形式举行，比如，可以由教师念出某个汉字的读音，然后让学生拼出与之相对应的汉字，这样一来相当于考验了学生对于汉字读音的把握；还可以由教师将某个汉字与其他的汉字组成词汇，或者再将这个词汇放到某个句子当中，说给学生听，由学生去拼，这样一来相当于考验了学生对汉字含义的把握。此外，除了由教师发布游戏指令之外，还可以由学生来担当这一职责，实现生对生的游戏模式。……