关于低年级的古诗教学

蓝卫国

面对低年级的古诗教学，相当部分的一线语文老师都觉得棘手，因为古诗历史久远，学生难以理解，生硬地解释翻译又令课堂教学枯燥无味，索然无趣，甚至令人厌烦。然而，古诗在教学中却永占一席之地，我统计了一下，以人教版小学二年级下册为例，就有七首古诗，那么，怎样在教学过程中激发学生学习古诗的兴趣？怎样引导学生理解古诗的意思体会古诗的意境？怎样引导学生感受古诗的节奏美韵律美？就成了教师在课堂教学过程中不容回避的问题。

下面，我以人教版小学二年级下册几首古诗教学为例，粗略探讨一下古诗教学的方法及策略：

一、直观导入，激发兴趣，调动学生学习的积极主动性

小学生学习的积极主动性主要来源于兴趣，这也是发挥学生学习能动性的首要条件，学习古诗，如果单从字面上简单地解释释义，势必造成学生学习注意力不集中，兴味索然。因此，在古诗的教学过程中，培养学生的学习兴趣应当是重中之重，在教室的墙壁上，粘贴一些画面典雅的古诗书法作品，在学校的走廊和文化长廊，展示优美的古诗作品，让学生平时收到古典文化的熏陶，置身其中，感受到经典文化的魅力。

例如，我在教学《村居》这首古诗时，首先借助录像，把早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，把黄莺在天空中纵情地飞舞，欢乐地鸣叫，把这样的画面展示在学生眼前，让学生感受到“草长莺飞”这四个字的内涵，它是多么富有动感的词语，涌动着春天的脉搏，学生在边看边读中情不自禁，感受到了诗歌的情趣，摆脱了机械冷漠的翻译，打破了古诗教学的僵硬模式。……