少成若性 习贯之为常

李一清

《大戴礼记·保傅》曰：“少成若性，习贯之为常。”培养学生良好的数学学习习惯，有利于促进学生数学思维的形成，增强学生发现、分析、处理问题的能力，真正确立学生在教学中的主体地位，提高学习效率，实现数学教学目标，并且会对学生的一生都产生重要影响。处于小学时期的学生，其身心发展迅速，可塑性强，正是形成正确学习习惯的最好阶段。笔者结合近年来的教学实践经验，从以下三方面谈谈学生在小学数学学习中的习惯养成，以供借鉴。

通过“读、思、动”，培养学生阅读教材的学习习惯

数学教材是由众多学者、专家依据学生的年龄特征、专业特性等因素用心编著而成，蕴含着巨大的知识价值，值得学生认真阅读。但是多数学生在阅读小学数学教材时都采取走马观花的形式，很容易忽略教材中重要的知识点，无法形成完整的数学知识架构。如果学生在阅读方面养成粗心的学习习惯，其弊端也将会出现在考试做题上，如：做題时未细致审题，导致答题思路模糊、答题不完整等。因此，让学生养成认真阅读教材的学习习惯是必要的，可以从“读、思、动”三方面入手：所谓“读”，就是学生认真阅读教材，不能只读一半或者是跳跃性阅读，要把教材内容从头到尾都读完，这样有利于学生完全了解教材内容；所谓“思”，就是学生在阅读教材时不能仅仅停留在“用眼睛看”这一层面上，要用头脑去思考，对教材内容进行自我解析；所谓“动”，就是学生在阅读教材，心存疑惑无法自行解决时，可以与其他同学交流或反馈至教师，以达到解惑目的。……