浅谈如何培养小学生的问题能力

潘雪珍

思维是从问题开始的，有问题才有思考。古人云：“疑是思之始，学之端。”可见培养学生的问题意识十分重要。在数学教学中，问题解决是创造性地应用数学知识以解决问题的学习活动，它所强调的是创造能力和应用意识。问题解决既是数学教学的目的，又是数学教学的方法与手段。

作为数学教师，要充分利用小学生年纪小、好奇心强、有强烈求知欲望的心理特点，引导学生参与到对事物的认识活动中去，让他们在认识事物的过程中，根据自己的思考和判断发现数学问题，并提出解决实际问题的办法。

培养学生问题意识，启迪学生的思维

培养学生的问题意识，教师要始终牢记于心，在日常教学中持之以恒，自觉对学生潜移默化地施加影响。比如，今年4月6日学校计划组织一次郊游，带领学生到邢台天河山进行踏青爬山，让学生领略祖国河山的美丽和壮观，增强爱国意识，同时也锻炼身体，有益于身心健康。我作为数学教师，感觉是一次很好的培养学生问题意识的机会。于是我就提出了如下问题：在即将进行的游览天河山活动中，你能想到的和数学有关的问题有哪些？请同学们联系实际进行思考并回答。一会儿的功夫，学生们提出了很多问题，如：1.冯马第二小学一共有几个班？二年级的学生有几个班，每个班有多少学生？三年级一共有多少学生？冯马第二小学一共有多少学生参加游览天河山的活动？2.如果我们乘车游览天河山，一辆车乘坐40人，一共需要几辆车？……