快乐的识字教学

何梅芳

常言道：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。作为一名教师，给学生一杯水并不难，难的是你的一杯水是否都倒在学生的杯子里，学生是否都吸收了？在小学语文教学中，低年级识字教学是比较枯燥的。那么，该如何在起步阶段的语文教育，尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接？该如何提高学生的兴趣？在平时的教学中，我尝试快乐的识字教学法，以教促学，以学促教，以学促学。这样既保护了儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中小学，又能使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，取得良好的效果。

一、让教室变成“擂台”

众所周知，小学低年级的主要任务是认识生字新词。就以义务教育语文课程新标准二年级来说，上册便安排450个要求认识的字，会写250个的字。在以往的教学中，课堂往往变成教师的一言堂，这种注入式教学其实不明智的。我认为在识字教学中必须多让学生参与，教师少说为佳，这样才能在课堂上充分体现教师的指导作用和学生的主体作用。在教学生字的音、形、义时，我习惯把全班分成三组，每组的成员分别被提问，所得的分数记在黑板的一角，最后累计得分最多的组就得到大家的掌声或者星星。有了这个比赛，学生都争先恐后地举手发言，希望能为自己组争分，于是学生的积极性便大大地提高了。……