体验式美术在幼儿园区域活动中的初探

杨丽

随着社会对幼儿教育的关注，幼儿美术进入家长的视野。陶行知先生曾提出“生活即是教育”的教育理念，让我们用心观察生活，善于发现生活中的美，即美食美景美物，迁移生活的美到幼儿一日活动中，将幼儿美术生活化具象化，让幼儿感知美，体验美。

什么是体验？在《现代汉语词典》中的解释是“通过实践来认识周围的事物，亲身经历。”在心理学上它是指主体在认识过程和心理过程中积累的经验为对象，是体验情感的回味、品味。在美学中，体验往往被视为一种独特的存在，它与生命的本质和艺术有着密切的联系。而体验式美术就是将上述的概念引用到美术活动中，形成了一种既是活动过程又是活动结果的形式。通过幼儿在情境中所受到的感悟，联系已有的生活经验、情感认知对新的知识技能进行一定的思考与实践，从而形成了新的知识经验、情感体验的活动过程。

我园将美术教学以区域活动这一形式开展，在美工区为幼儿提供适宜的、丰富的操作材料，让幼儿按自己的知识能力水平与发展能力，选择幼儿感兴趣的材料进行体验与学习。区域活动的自主性选择性正是体验式美术所需要的，让幼儿通过学习实践操作，体验互助合作，体验情感交流，体验游戏的快乐。

一、贴近生活，创设情境，激发兴趣

幼儿好奇生活中的任何事物与人，想要通过对周围环境的观察与感触来增加自身的认知能力，探究一切可以探究的，感知可感知的一切。……