无声的颁奖

魏奶地

担任班主任多年，感同身受《正面管教》中的观点：“选择不同方法的父母或老师的态度是完全不同的：正面管教型——我们一起来制订对双方有利的规则。我们还需要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”一次无声的颁奖，一个正面管教的鲜活例证，期望效应， 师爱与宽容的力量。

一、奖的初衷

⒈ 班级问题：大局良好，个别堪忧

高考倒计时第十天，在老师们紧锣密鼓地精心安排指导下，学生们井然有序地忙于复习，最后攻坚。班级学生温书场景，热火朝天却暗藏蹊跷：看似人人皆是拼命三郎，有不少学生还是滥竽充数，出工不出力。

⒉ 应急措施：以静制动，点到为止

身为班主任，该动员的工作，都已经做了，为了不影响大多数学生的复习情绪，不在班前“狮子吼”。于是点出个别不用心的学生，使他们心里有数。

⒊ 期待效应：以奖代罚，放飞梦想

高考在即，如何在考前给每一位学生关键性的激励，以最佳状态进行复习备考。思前想后，灵机一动，给每一位学生颁发“冲刺高考奖”，激发全体学生坚定目标，努力备考，勇于挑战自我，突破自我。奖品是一元硬币的红包，寓意深远：“元”谐音“员”，每位学生勇当一员猛将，一马当先，备战没有硝烟的高考战场；“元”谐音“圆”，每位学子用自己的真才实学来圆梦行动。

⒋ 总结策略：情绪“软着陆”，措施“弹性化”，效果“正增长”

赞许《正面管教》中的观点“如果在出现问题的当时，无法给予孩子鼓励或孩子无法接受鼓励，在冷静期之后，立即给予孩子鼓励是相当重要的。……