试论课堂导入之六法

吴晓琴

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，要激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师上课开始的几句话如果能紧紧抓住学生的心，就能使课堂富有吸引力，从而生动、顺利地进行下去，成为高效课堂。

一、导入应遵循的几个原则

1.防止“超限效应”，导入言简意赅，坚持信息刺激的适度性原则

一般说，导入是为学习新知识奠定基础的。如果对学生某一点的刺激过多过强，当进入新课教学时，学生已有了逆反心理，对学习表现出不耐烦，不仅失去了学习兴趣，而且白白浪费了时间，影响了教学任务的完成。

2.遵循“边际效应”，调动学生积极性，坚持学生的主体性原则

在教学中，教师要摆正位置，让学生由传统的接受式学习变为自主式学习。导入得好，就能调动学生的学习积极性，学生便能自主学习、自主探究。

3.克服“马太效应”，面向全体学生，坚持素质性教育的全面性原则

中小学的素质教育就是要全面提高全体受教育者的基础素质，课堂导入要面向全体学生，学生的积极性才能调动起来，才能真正落实让每位学生都得到发展的目的。

二、导入的几种方法

1.不露痕迹的出错导入，可增添政治课堂的民主力

有教师在讲授《生活与哲学》“坚持两点论和重点论的统一”时，教师提出了一个问题：“人们通常只看到白纸上的黑点而忽视黑点外的一大片空白体现了辩证法的什么哲理？”有同学认为这是形而上学的一点论，是孤立地看问题。……