乡村小学“留守儿童”教育管理初探

梁云

随着社会的发展和城镇一体化进程的加快，每年春节、鬼节刚过，为了生活所迫，大批农村民工背井离乡外出务工。由于他们本身文化水平低，技能差，收入较低承担不起小孩的学费、工作时间长，没时间照顾孩子，或是工作场所不定，他们不得不将孩子留在户籍所在地就学，由其祖辈、年迈的父母亲友或远房亲戚代管。一年到头忙于打工挣钱，没有时间与精力过问孩子，因父母长期缺位使其子女在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常的呵护与心理的缺憾。如何教育好这些农村“留守儿童”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。

我校是一所寄宿制学校，现有一至六年级小学生209名，寄宿生165名，其中父母外出务工或父母单方外出务工的“留守儿童”有83名。据调查，部分“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习表现、思想品质和心理素质等方面的综合表现，明显差于其他儿童。要教育、管理好这类学生问题，就要研究这类学生发展态势，了解其心态、究其成因，对症下药。本文针对我校农村“留守儿童”现状的教育、管理做法，做一些探究。

一、農村“留守儿童”学生普遍存在的心态

1.自卑型

这部分学生因父母逢年过节长期不在或夫妻离婚又没有定期探望孩子，使他们得不到父爱、母爱，自感没有别的同学条件优越，而普遍存在自愧不如别人的心理，总认为别人看不起自己，学习上不主动，活动不积极、精神犹豫无精打采，缺乏一般学生应有的正常心态。……