谈谈如何指导智障学生参与学习

刘添娣

特殊教育应根据特殊儿童身心发展特点，用后天的教育弥补先天的不足，使更多特殊儿童幸福成长。几年前，我来到了特殊教育学校工作。我对学校以及学校的学生从完全陌生到逐渐熟悉，经过这几年的接触，我对他们的性格特点、兴趣爱好以及自理能力基本熟悉了，看到他们那渴望读书、渴望学习的眼神，我没有办法拒绝他们，我愿意尽自己的能力，给他们无私的关爱，让每个特殊孩子都能得到不同的发展。

一、培养良好的学习习惯

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我特别注重培养学生

良好的学习习惯。我班有12名学生，其中有三个语音表达能力比较好的有沈XX、杨XX和丘XX，剩下的基本是没有语音表达能力的，邓XX是重度脑瘫儿，除了手脚行动不方便外还不能进行语言表达；还有四个属于自闭加多动的。面对这群特殊的孩子，我首先教育他们学习讲文明讲礼貌，培养他们养成良好的学习习惯，经常利用晨间互动课、语文课、班会课等教育他们听到上课铃响后要安静的趴在桌子上等待老师来上课，听到老师说上课后要起立进行师生问好，然后指导会说话的学生学习作自我介绍，从而锻炼他们的口头语言表达能力， 经过一个多学期的训练后，孩子们都能跟着老师一步一步的做好课前准备了，从而也让孩子们逐渐养成良好的行为规范。

二、培养基本的自理能力

对于智障儿童来说，我们的教学目标主要是培养他们长大后能妥善处理和应付个人以及家庭生活问题的能力，发展语言和社会交往的能力，发展他们的身心机能、矫正身心缺陷，让他们以后可以成为生活的自立者，学会生活和生存。……