浅析小班户外运动中环境的创设与调整

季羽萱

户外运动中，活动环境的创设是最为基础的环节，它直接影响到幼儿活动的积极性以及活动的水平。因此，教师要依据幼儿的发展水平以及个体差异，围绕动作要领，按照从易到难的方式投放材料和创设环境，才能满足幼儿活动的需要。幼儿可以有更多的选择，使他们在每一次运动活动中都会获得不同的经验，从而情绪愉快，积极参加体育锻炼，提高平衡能力，进而提高体质水平。

那么如何在平衡区中选择适宜的活动材料，创设符合幼儿发展需要的环境呢？我们又是如何进行调整和改进的？幼儿的行为表现在调整前后又有怎样的变化呢？

调整前的材料投放和布局：

在学期初始，我们将平衡区的材料按照平行道路的形式摆放，每条道路均为相同或是相近的材料类型，如图所示：

调整前的幼儿行为表现：

2号道路——参与活动的幼儿数量最多

我们发现2号道路参与活动的幼儿最多，经常是大排长龙，很多幼儿刚走完一遍又重新排队想要再玩一次，但是幼儿在活动的时候大部分都是以爬行为主，鲜有幼儿直立平衡通过。

1号道路——参与活动的幼儿数量相对较少

小班初期，幼儿平衡能力较差，要让幼儿直接走一定高度的平衡木，难度很大。因此，通过1号道路的幼儿相对较少，有些幼儿刚走一半便放弃去玩2号道路，有些幼儿则会合作通过道路（月龄稍大的幼儿会牵着月龄较小幼儿的手帮助其通过），还有一些幼儿也会在一旁观察其他幼儿活动，自己则没有尝试。……