小学高年级语文阅读教学与写作教学的深度融合

刘丽芳

【摘 要】 在语文教学中，有效的阅读教学不仅能够拓宽学生视野，促进学生写作能力的提升，而且写作教学也会反作用于阅读教学。因此在教学实践中，教師要善于结合学生实际情况，推行一种读写结合的教学策略，通过阅读教学与写作教学的深度融合，帮助学生养成良好的读写习惯，进而更好地促进学生全面发展。基于此，文本就针对小学语文阅读教学与写作教学的融合策略进行了探究。

【关键词】 小学语文;阅读教学;写作教学;融合

现代小学语文教学，要特别注重学生学习主观能动性的调动和激发，加强学生独立学习能力的培养和情感体验的丰富，促使学生在学会阅读和倾听的同时，还能善于运用文字语言来表达自己的情感或见解，提升自身写作能力。而要达成这一教学要求，关键就需要在小学语文阅读教学中推行“读写结合”的教学策略，通过阅读与写作的有机结合，促进学生能力的全面提升。

一、小学语文阅读教学与写作教学深度融合的意义分析

1.读写结合教学是素质教育发展的必然趋势

小学语文阅读教学的主要目的是培养学生文字运用能力和情感提升，通过阅读教学来提升学生的写作能力，教师既要鼓励学生大声朗读，广泛阅读，还要培养学生的写作能力，只有坚持阅读与写作紧密结合，学生的读写能力才会提高。可以说，读写一体化既是新课标的要求，同时也是素质教育发展的必然趋势。

2.读写结合教学是作文教学与阅读教学发展的迫切需要

教师要带着学生走进作者的情感世界，体会作者在写这篇文章时的情绪波动，感受他的思想感情，通过心与心的感受，学生们才会有写作的灵感。可以说，阅读是写作的基础，就像建房子一样，阅读就是根基，写作就是后续的工作，只有根基稳了，后续的工作才会踏实，才能顺利进行。其实作文就是把自己的情感通过书面的形式表达出来，把它由抽象变得具体，从现象剖析到本质，从灵感到形式。

二、小学高年级语文阅读教学与写作教学深度融合策略探究

1.注重学生阅读兴趣培养，以阅读辅助写作

对于学生而言，在不断的阅读过程中，通过对名家写作内容与手法的学习和模仿，并将其转化为自己的知识，这对于学生后期的写作是很有好处的。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，其所强调的也正是阅读的重要性。阅读属于一个不断吸收的过程，而写作则正好相反，属于一个不断输出的过程，在语文学习过程中只有通过不断的吸收，丰富了自己的知识储备，那么学生在对外输出时才会有东西可写，才会更加得心应手。对于小学高年级的学生而言，通过之前几年的学习和积累具备了一定的阅读能力。

比如在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的阅读学习时，教师可以准备一节课组织学生集中阅读《安徒生童话选》;在进行《鲁滨逊漂流记》的阅读学习时，教师可以在课下引导学生去自主阅读《鲁滨逊漂流记》原著，通过整体阅读，让学生更加深刻地认识鲁滨逊漂流这一故事发生的历史背景及原因。通过这样一种阅读拓展的形式，不仅促使学生们的视野变得更为开阔，而且阅读兴趣也得到了有效激发，对于课文的理解和把握也会变得更加深刻。通过有效的阅读拓展，不仅促使学生们的阅读积累和素材积累进一步丰富，而且还实现了对学生阅读兴趣的有效培养，同时也为其写作能力的提升奠定了坚实的基础。

2.抓住文章空白进行续写，丰富学生想象

在小学语文教材中，很多课文都预留下了空白的内容，其目的也是能够给学生留下丰富的想象空间和激发学生思维。在教学过程中，教师要善于抓住文章的这些空白，通过引导学生续写的方式来启发学生思维和激发学生想象。此外，通过续写还能帮助学生更好地理解文章，提升阅读效率。在文章续写过程中，学生们为了能够写出一个更为合理的故事结局，往往会对课文进行反复多次的深入阅读和研究，所以其对于文章的感受和理解往往也会更加深刻，由此不仅促使学生们的阅读学习质量显著提升，而且通过有效的续写练习还锻炼了自己的写作能力。

如在《凡卡》这篇文章的执教过程中，首先，在课堂上带领学生一同对文章进行了系统讲解，通过笔者声情并茂的讲解加深学生对凡卡在鞋店做学徒工悲惨生活的深刻体验。待课文讲解结束之后，笔者则要求学生能够对课文故事接下来的发展“以信为线索”，对“凡卡的信被退回鞋店老板知道后是如何对待凡卡的”或是“爷爷在收到凡卡的信后是如何做的”进行课文的续写。笔者发现，学生们也是充分发挥自己的聪明想象，最后顺利完成了续写作品。续写是学生阅读学习的进一步延伸，通过续写能够有效地激发学生丰富的想象和强烈的写作欲望。

3.注重读写习惯培养，锻炼语言运用能力

在教学过程中，教师不仅要注重对学生有效阅读方式的传授，同时还要鼓励学生在日常的阅读过程中注重语文素材的积累，通过教师的积极引导，帮助学生养成一种良好的读写习惯。在培养学生读写习惯的过程中，仿写和写读后感不失为行之有效的方法。因此在实践教学过程中，教师要特别注重这些方法的运用，以此提升学生对于语文的感知能力和文字运用能力。

比如在进行《草虫的村落》这一篇文章的教学时，结合文章来看，其主要就是作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，描述了对草虫村落游历的奇异经历，文章最大的特色就是作者发挥出了丰富的想象，运用比喻、拟人等修辞手法将一个美妙的草虫村落生动形象地呈现了出来。文章的学习目标也就在于要求学生学会去细心地观察大自然与生活，并学会通过想象和联想来表达自己的独特感受。在本节课文的教学过程中，鉴于文章的内容特点，能够更好地培养学生良好的读写习惯。本次课堂写作小练习的开展，旨在通过读写结合进一步强调想象的重要性，激发学生的个性化发展。

总而言之，在当今社会教学体制不断改革的今天，教师和学生都要明白素质教育才是我们教学的最终目的。素质教育背景下注重阅读教学与写作教学的深度融合也逐渐成为当代小学高年级语文教学发展的必然趋势。所以在后期的教学过程中，教师要注重教学理念的转变，将读写深度融合的教学方式推行到实践课堂中，通过有效的读写结合来发展学生的阅读能力和写作能力，促使其语文能力不断提升的同时，也能使学生在情感、品德等方面有所收获，真正实现综合、全面的发展。

【参考文献】

[1]汪晓芳.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2019（43）：66-67.

[2]练凤娟.小学语文教学中阅读与写作教学的融合方法探析[J].中国新通信，2019，21（20）：181.