小学英语学习的家校合作问题与对策分析

纪琪

美国在1897年就创设了历史悠久而且覆盖区域非常广的家长和学校教师的联合组织——全国家长教师联会；法国早在20世纪80年代就开始鼓励并指导家长参与管理学校的事务；20世纪中旬英国提出教育法案，并提出要在学校建立家长委员会，这样就可以方便学校和家长沟通，为孩子的学习创设良好的环境。本文在参考借鉴国内外研究成果的基础上分析了我国小学英语教学的现状以及家校合作的问题，探讨了教师如何提高自身技能和帮助家长认识自身的角色，积极主动地参与到孩子的学习过程中，帮助孩子提高英语学习的兴趣，使得孩子养成良好的学习习惯。

家校合作的概念界定

家校合作就是指学生在接受教育的过程中家长与教师相互联系和沟通的行为。 Gordon认为：“家校合作是指在家庭及学校中动员家长潜能，使家长自己、他们的孩子和学校所在的社区获益的过程。”马忠虎认为：“家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。”

家校合作对孩子学习英语的影响

家校之间良好合作有利于为学生创设一个优秀的学习氛围，打造一个更适合他们发展的平台，共同关注孩子的学习，使得孩子可以开心幸福地学习。苏霍姆林斯基把学校和家庭看成两个教育主体，他认为：“家庭和学校的行为不但应该是一致的，而且还要有相同的信念，对孩子有共同的期许，两者必须保持一致。……