学习小组在村小英语教学中的应用

张雪

摘 要：在当下教学强调以学生为主体的背景下，充分调动学生的学习积极性、发挥学生的主观能动性显得尤为重要。特别是在缺乏大环境熏陶的英语教学中，怎样给班上的学生分组、以怎样的形式完成小组任务、组员之间怎样最大化的合作。良性的合作与竞争更有利于学生的人格培养。在本文中将结合实际的教学经验加以阐述。

关键词：分组学习；分组依据；合作与竞争

教师在教学中，为了让学生更好地参与到学习中，常常会将学生分为几个学习小组，依据教学内容和目标让学生进行以组为单位的合作和竞争以求达到更好的教学效果。这样的方式不仅调动了学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥优等生的作用、缩小后进生与优生的差距。而分组是要有一定的依据的，否则会让竞争中优生占据绝对优势，而差生则会陷入失望。“教师应确保把孩子的好胜心和竞争意识控制在一定限度——阿尔弗雷德·阿德勒”，在分组中把控好这一个重要的标准，不单是让学生有一个良性竞争的前提，也利于教学而外作为教师的另一个更为重要的任务：学生人格的培养。

首先，作为多年从事英语教学的村级小学的老师，我想和大家探讨我在教学中的英语分组心得，《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，”组织并积极参与“能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题能力”的活动。……