探讨有效的计算教学策略

丁美玲

巧设生活中的情景，加强算理的理解

数学来源于生活，又回归生活，解决生活中的实际问题。例如，加减法就抽象于生活中的价格运算、支出、消费，而如何表示、如何算亏损和盈利，就诞生了加减法；又如，两地之间要修一条公路，长400米，甲乙两队同时开始修建，甲队修了4天，乙队修了五天，刚好修完，甲比乙多修10米，问甲乙两队每天共修了多少米。这就是一个极有可能会发生在身边的事，比那些抽象的文字叙述有趣，能够激发学生的解题欲望。

目前的教学中，要加强理解性的东西，不能生涩地讲解，将知识生拉硬拽地塞进学生的脑袋，这不仅影响学生的自主学习，使课堂学习氛围不浓厚，而且往往效果也不理想。现在的学生往往有“丢三落四”的毛病，这也是与教学方法息息相關的。学生不理解为什么要这么做，不明白这样做的目的，只能靠死记硬背，记忆有时是不稳定的，是会欺骗人的，况且这种学习方法会让学生越学越吃力，久而久之就产生了“厌学”的情绪，对以后的学习非常不利。小学生的算理，单靠教师“枯燥”地讲解是不可能学好的。过去的计算教学中往往只有一种方法，使学生看见相同的题型知道要用什么公式往上套，但只要看见一些没见过的题就手足无措了。

教师应注重数学的教学与生活实际相结合，组织开展以探究为目的的数学实验，让学生亲自操作，体会数字的魅力，在此基础上进行抽象地概括、总结数字原理。……