初探数学史与小学课堂教学的有机融合

卢徐美

数学史是人类数学思想的发展史，是数学文化的重要组成部分。《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出，数学文化作为教材的组成部分应渗透在整套教材中。可见，在小学数学教学中融入数学史，既是学生发展的需要，也体现了新课程理念。

然而，由于教材中有关数学史的内容通常被安排在相关学习内容之后，以阅读或选学的形式出现。 用“你知道吗”“阅读资料” 栏目出现。这也给教师一种误导： 数学史资料只是教学的一种补充，在课堂结束前，或教师简单介绍，或全班齐读，或布置课后阅读，使数学史游离于数学教学之外 ，处于一种“食之无味，弃之可惜”的状态。

下面，笔者结合多年的教学经验，以人教版新课标为例，就如何利用数学史料融入教学中提升教学效率做了如下思考。

丰富数学知识内涵，增添学习兴趣

介绍数学家的故事和贡献，增强学生学习动力

陈景润在他的回忆录中曾指出：教师在课堂上介绍数学家的故事，激发了他的研究热情，引导他走上数学研究的道路。数学家的故事让学生感受到数学是有趣的，数学家的科学态度和科学精神是值得尊敬的。

例如，在讲四年级上册第8单元《合理安排时间》这课时，通过介绍华罗庚带领学生到工农业实践中推广优选法和统筹法，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献，让学生深刻体会到数学的应用价值。又如，在五年级下册第3单元的《容积与……