优化资源，提高语文读写能力

摘 要：《普通高中语文课程标准》在阅读与鉴赏方面提出“教师要为学生阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应该鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”在表达与交流方面提出“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”改革后的课程标准更关注课程内容与学生生活以及现代社会科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注语文教学的整体统一性。可以说，读写结合教学是实现课程标准提出的目标的有效途径，它更利于阅读与写作的相互渗透，相互促进。它能够合理地利用语文学习的资源，充分优化教材资源、校本资源、多媒体资源等，多方面多角度形成语文教学的系统，促进学生形成适应社会发展的阅读与写作技能。

关键词：高中语文；优化资源；读写能力

在高中语文教学中，学生的阅读能力和写作能力是学生语文学习能力的重要方面。新课程标准要求我们在高中语文课堂教中要改变观念，转变方法，始终注意确立学生的主体地位和激发学生主动学习与合作学习的热情。还要重视学生学习能力的自我总结和反思，不断促成学生语文知识能力和素养的提升。

一、优化教材资源，形成读写系统

读写结合教学重视教材资源的优化，依托教材资源而形成的读写系统可以分为：记叙文的读写，说明文的读写，议论文的读写，抒情散文的读写。……