以情激趣，以引促学

罗月芳

在数学家的眼里，数学是诗，是歌，是画……作为数学教师的我们要做的是用我们的智慧去创造精彩的数学课堂，让我们在激情与享受中教，让学生在欢快与入迷中学，让数学课堂“活起来”。传统教学以教师的教为主，忽略学生的学;现代教学以学生为主体，不仅要学生学会，而且还要求学生会创造。教师要想提高数学课堂的教学效率，就要从学生的学入手。

一、创设情境，激发学生自主学习兴趣

（1）巧设激趣，自主学习。兴趣是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生积极学习的动力。自主学习是一种主动的独立性学习，学生是否想学，在于学生对学习是否有兴趣。例如，教师在每节课开始要精心设计一个与教学内容相关的生活情境或故事，可引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，让学生在学习活动中思索、领悟，主动地获取知识，自主地掌握知识，完成学习任务。

（2）建立学好数学的信心。培养学生应用数学知识的意识和能力，引导学生把学到的知识运用到生活中去，以增加他们学习数学的动力，使他们意识到数学的重要性。例如：我在教学“面积”时把课本知识与实践相结合，带领学生到学校基地去丈量，让学生明白数学知识的应用无处不在，使学生意识到学好数学的好处相当多。

二、营造氛围，使教学进程始终对学生有足够吸引力

（1）创设情感课堂。课堂教学除知识交流的主线外，还有一条情感交流的主线。