小学数学低年级应用题的有效教学策略

向慧

多年以来，应用题在学生整个小学数学学习过程中占有重要的地位。应用题生动有趣、题材丰富，既可以极大地激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学基础知识的理解，同时也能够培养学生分析问题、解决问题的能力。但低年级的学生抽象概括能力差，往往不能随着题目意思的变化而转换思维，同时也容易被情节转移注意力，思维容易受外界影响，因此学生往往不能正确审视自己的运算结果。本文將针对目前小学低年级应用题教学现状进行分析，在此基础上对小学低年级应用题提出相应的有效教学策略。

小学低年级应用题教学现状分析

呈现结构相对固定

根据学生认知思维发展的特点，低年级数学教材呈现一般以图片或表格为主，虽然应用题在形式上能引起学生的注意，但呈现模式相对固定，即条件与问题一一对应，不存在多余或者缺少，但这样根本无法提升学生的抽象逻辑思维以及培养发展学生的想象力与创造力。在我看来，这不仅失去了应用题教学的意义，同时也使学生失去了对数学应用题学习的兴趣。

内容与学生的实际生活相差甚远

在小学数学中，出题者为了突出应用题的重要地位，倾向于选择一些与学生实际生活相距甚远、学生比较陌生的内容作为题材，这样可能导致学生读不懂题目，思维训练与提升也无从谈起。考试结束后，学生抱怨：应用题真难。因为学生连题目都读不懂。……