高职语文阅读教学模式与方法的实践与研究

张明娟

以阅读文本为媒介，重塑语文阅读的重要性

高职阶段的教学多以技能技术为主，侧重于学生技能的掌握，而对于语文这样的学科，并不在专业课范围之内，考试压力较小，因此学生多数并不重视语文学科的学习，最终导致语文学科形如虚设，并没有对学生产生应有的影响，语文阅读教学更是很难进行下去。然而阅读是语文学科的基础，更是提高学生语文素养的基础。要想改变这一现状，首先要做的就是扭转学生对语文阅读的认识，认识到语文学科的魅力和影响力，体会到语文阅读的深刻意义。这一转变，需要语文教师下决心、找方法，慢慢引导学生。因此，语文教师必须明确自己的职责，认识到语文阅读对学生今后发展的重要性，从语文阅读文本着手，以此为媒介，向学生传输语文知识，传达语文魅力。此外，语文阅读有社科类语文阅读、古诗文类语文阅读、文学类语文阅读等，每一类都有其自己的特色，从中都深含语文的基础知识和文化底蕴，无论教师向学生教授哪一类阅读文本，都要精心备课、研读文本，在讲授过程中带出语文学科的基本知识，学生才会有所收获。

改变课堂教学模式，以学生为主体

每一学科都有自己的教学模式，每一位教师都有自己的教学风格，好的、适合的教学模式会起到事半功倍的效果。现阶段，以学生为主体的教学模式呼声越来越高，也得到了教育界众多人士的认可，语文教师不妨以时代潮流的指向，转变传统的语文课堂教学模式，变教师为主体为以学生为主体，教师主动把课堂还给学生，从课堂领导者的身份转变为课堂的引导者，帮助学生建立知识体系，细节部分教给学生们自己去处理和丰富。……