幼儿数学课程生活化及游戏化

公丕华

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索； 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。

生活即课程——幼儿数学课程生活化

入园活动：让幼儿在轻松的氛围中喜欢数学

数学区活动：幼儿入园后，可到数学区自由活动，如说一说、数一数、摆一摆、拼一拼、搭一搭、玩一玩。我们为幼儿提供了丰富的材料，如：积木、石子、杏核、数字卡、拓印材料等。室内数学游戏：拍手数字歌、棋类、分小组统计入园数等。

教育活动：让幼儿在游戏中学习数学

活动以游戏为主，提供各种材料，幼儿在教师的引导下探索，使幼儿在游戏中学习数学。

区域活动：让幼儿自主探索数学

开展区域活动时，教师根据周目标安排，给幼儿创设各个区角，投放各种材料让幼儿探索。比如：在学习6的组成时，教师给幼儿投放了石子、桃核、杏核、积木、各类小棒等，并给幼儿提供记录纸，让幼儿边探索边记录，探索6的组成；在学习7的组成时，教师让幼儿利用材料探索6个添上1个是7个，并利用材料让幼儿去触摸、感知，在提供的练习纸上练习描红；……