以读促写 优化小学语文写作教学

熊娜

“阅读”和“写作”是小学语文教学的重要组成部分，通过“阅读”，能够让学生积累文学知识，通过“写作”，能够让学生对文学知识进行应用，两者相辅相成、互相促进。在教学过程中，很多教师将“阅读”和“写作”当成独立的部分，忽略了对两者的融合，使得学生认识不到阅读与写作的互相促进关系。为了能够使学生更好地使用语言工具，达到“我手写我心”的效果，我们应在写作教学中增加“阅读”部分，以读促写，提升学生语言表达能力。

以读带写，在阅读教学中加入写作训练

在小学阶段，小学生的语文基础比较薄弱，需要加强阅读训练，为写作提供更多的素材。尤其是在低年级，学生仅仅能够写出简短的片段，还未能形成完整的表达。因此，小学阶段的写作教学应与阅读教学相结合，以读带写，通过吸收语文知识，提高阅读水平，培养学生的写作表达欲望，最终将学生内心的想法以写作的形式表达出来，达到写作教学的最终要求。

以读带写的核心是临摹，学生通过阅读与自己情感、想法类似的文章，能够学会不同情绪、不同情感的表达方法，尝试使用作者的表达方式进行写作，能够对如何抒发自己的情感产生新的认识。例如，在学习《找春天》的时候，我从课文中找到几个描写春天的句式：

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（二）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？……