浅谈中学地理课堂教学中的语言艺术

殷雪飞

地理课堂教学艺术是丰富多彩的。一堂优秀的地理课，离不开地理教学的语言艺术。在课堂教学中，教师主要是通过语言向学生传授知识和信息，又通过语言激发学生的兴趣，启发学生思维，发展学生智力。所以，课堂教学语言的雅俗、吐字的快慢、表达能力的高低、启发艺术的优劣，以及语调的抑扬顿挫等等，都直接影响教学效果。

由于地理在中学各科中所处的不利地位和现状，使多数学生不重视对地理的学习。所以，地理教师更应讲究课堂教学的语言艺术，激发学生学习地理的兴趣。做到以“情”感人，以艺“取胜，把学生吸引过来。笔者在教学实践中，注重了以下几方面：

一、读透教材，精心设计新课导语

导语是一节课的导向。讲好导语课可以提高学生学习新课的兴趣，引起联想和求知的欲望。例如：我在讲“天气与气候”时，引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，分析指出：詩人借南方春色喻北国冬景，着意奇绝，颇富浪漫色彩。“诗人描述的是天气还是气候呢”？学生在被这千古佳句陶醉的同时进入积极的思考状态，激起了学习新课的兴趣。在讲“地球的内部结构”时指出：“回顾前面学过的课程，我们好像乘课本这叶小舟，进行了一次漫长的遨游。我们从遥远的太空中走来，沿途观赏了银河系的外貌，访问了太阳的家族，揭开了九大行星的‘面纱，穿过大气层，来到地球的表面。今天，我们又将驶向地球的内部，去探索地球内部的‘奥秘。……