古代汉语教学中的方言教学摭谈

段福德　朱卫国

摘 要：汉语方言与古代汉语的关系十分密切。我们通过融入、组合式这两种教学方式，将方言教学有机地结合到古代汉语课程教学中，不但有利于提高古代汉语的教学效果，而且还能帮助学生了解地方文化，培养学生学习方言的兴趣和保护方言的意识。

关键词：古代汉语 方言教学 融入 组合

汉语方言与古代汉语的关系十分密切，所以古代汉语教学与方言教学的结合既有其必要性又有其可行性。笔者在多年的教学实践中，摸索出了一些方法，能将方言教学有机地结合到古代汉语教学中去，使口语形式的方言与书面语形式的古代汉语互为补充，互为参证，起到了良好的教学效果。[1]

一、方言教学的必要性

方言是汉语的活化石，是一份异常珍贵的文化遗产。当代著名的语言学家钱乃荣教授说：“方言最自然、本质地表达了中国多元文化的根基。直到目前为止，绝大多数的汉族人的母语即生下来最初学会的语言（或者说不需学的语言），都是方言，也就是说，他们最自如地表达思想感情的语言都是方言。”由于种种原因，现在大多数年轻人每天生活在普通话甚至英文的语言环境里，对方言的感情淡了，有的因为长期离开家乡，外出读书，已经讲不好自己家乡的方言。著名学者周海中教授在接受媒体采访时指出：“语言是人类文化的载体和重要组成部分，每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产；……