阅读习惯的延伸 陶冶情操 提升审美观 展示写作才华

陈学枝

高年级的学生已经有了一定的阅读水平，但还应继续阅读，高年级的阅读习惯的延伸，可以陶冶情操，提升审美观，展示写作才华。高年级的阅读重在实效性训练。

一、高年级的阅读实效性训练是提升学生阅读能力的主要途径

高年级学生有了一定的阅读能力，也掌握了一定的阅读方法。因此，高年级阅读应把重点放在实效性上，实效性阅读是提升学生阅读能力的主要途径。要实现阅读的实效性必须培养学生的良好阅读习惯——“不动笔墨不对书”。这就要求学生在阅读的同时边读边记累。为写作积累素材。所以，应多对高年级学生进行阅读实效性训练。但一定要注重方法的指导。

二、高年级阅读实效性主要表现形式

高年级阅读实效性主要表现形式有以下几种：

1.布置阅读任务，放手让学生独立阅读，做好阅读笔记，展示阅读收获

这种阅读给了学生阅读自由，不同水平的学生阅读效果不同，阅读收获不同，班中展示可以取长补短，相互促进，共同提高。展示形式多样化，如做读书笔记、写读后感、做读书卡、读书交流会等。

2.指定阅读内容，写好阅读笔记，做好阅读积累，为写作积累素材

常言说得好：“万般皆下品，惟有读书高。”毛泽东主席也说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”歌德说得也很精辟：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”可见，阅读积累是为写作积累素材。……