教育生态视角下农村初中数学课堂教学研究

王菊英

扶贫必须扶智，只有让贫困地区的学生得到良好教育，贫困地区才能够改头换新，这是扶贫计划的重要任务与过程，是阻断贫困无限传递的重要途径。针对习近平在两会期间提出的这一要求，我们必须予以农村教育更多的重视。以当前的形势来看农村初中数学教育的问题是非常多的，比如大量优生的流逝以及缺少足够的优秀教师都会限制农村初中数学教育有效性。为了改观这一情况，本文将分析教育生态学在农村初中数学教育的应用，希望可以改善农村地区的初中教育情况，提高学生的数学素质水平。

教育生态视觉 农村 初中数学 课堂教学

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01

所谓的生态学教育指的就是从环境、教师与学生三个角度分析教育思路，其对优化教学有效性有着很突出的帮助。环境方面包括教学氛围、座位安排、多媒体使用率。教师方面包括教学评价、教学思路、教学目标与教学理念。学生方面包括学习方法、学习习惯。只有实现三者的融为一体，农村初中数学教育的问题才能够得到改善，使学生得到持续性发展能力。

1.现阶段农村初中数学教育问题

（1）环境失衡

对数学教育来说，如果缺少了环境氛围的刺激，学生将很难投入全部的精力参与到课堂学习。数学教育环境包括很多要素，比如教学硬件设备、班级座位的安排以及课堂气氛的活跃与否。对于农村初中来说，最匮乏的就是教学硬件设施，虽然近些年我国教育部门与财政部门为农村教育予以了很多的帮助，可是由于我国本身地域就比较大，农村数量比较多，所以直到今日仍旧没有办法做到顾及所有农村学校。……