初中作文教学法初探

王海霞

教师如何抓好作文教学，学生如何写出富有创意的作文，是很多老师共同探讨的话题。面对学生空洞无物、语言苍白、思维僵化的现状，着实让老师们心急。如何让学生走出作文困境，有话可说，有事可叙，有情可发，写出语句优美，立意新颖的文章，现在我结合自己的教学实际谈谈我的几点做法。

一、促进阅读、积累素材

在阅读的过程中，我会让学生每周抄写一篇千字文，无论是积累素材，还是积累优美文笔，都大有益处。抄写作用尚且如此，那写读后感意义就更大了。读多了，写多了，自然就促进了写作素材的积累。这种方法尤其适用于不爱课外阅读的学生。这些学生平时就不喜欢阅读，教师再不给他们提供一些资料，创造一些阅读的机会，他们便几乎不会有课外阅读了。而现在老师给他们指定内容阅读，要求他们写读后感，这便促进了这部分学生的阅读，同时也促进了他们写作素材的积累。

二、积累生活，积累体验，积累思想

初中生无论生活积累、體验积累、思想积累都是很有限的，但是我们教师可以帮助他们，让他们见识书中别人的生活，感受别人的思想，丰富情感、加深对人生的体验，对生活的认识。如果能针对性布置一些读后感，那学生们就会潜心研读这些美文，读通、读透了，领悟了，然后去表达。这非常能锻炼学生的思维、丰富学生的体验。这个过程中，他们积累了生活、积累了体验、积累了思想。时间长了，坚持久了，会使他们养成思考问题、思考生活的好习惯。

三、多种练笔方式相结合，有效提高写作水平

写作水平的提高，仅凭一学期七、八次的作文训练是远远不够的。作文训练也要和其它的练笔方式结合，方能效果更佳。写读后感是提高学生写作水平的练笔方式，写随笔也是重要的练笔方式。例如日记，还是要经常穿插着写的，此外片段写作、改写、扩写、缩写、补写等形式也要因地制宜的练习，当然有计划的作文课教学也不能偏废，它仍是重头戏。

四、总结经验，交给学生写作技巧

1.拟定靓丽的标题

a.引用式

直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。

b.修辞式

即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

C .标点式

标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。

2.写好开头和结尾

古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感，好的结尾回眸一笑百媚生。那么，老师应怎样指导学生写好开头和结尾？我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：①巧用修辞，展示风采；②悬念入题，引人入胜；③抒情开篇，真情感人；④转折入题，生动深刻；⑤描写入题，自然真挚。结尾的方法有：①自然收束式；②画龙点睛式；③首尾呼应式；④名言警句式；⑤抒情议论式

3.锤炼词语，善用修辞

孔子说：“言之无文，行而不远。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个“瘪三”的文章，理所当然地遭人啐弃。这就决定了我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作为作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。所以，要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。

4.教师适当写写“下水”文

教师经常“下水”示范，现身说法，潜移默化地影响学生，帮助学生克服作文的畏难情绪，体会到写作文的方向。比如有一次，我当堂构思了一篇《你是一部书》的作文提纲，把父亲比作一部书，在这本书中我读懂了刚强乐观、读懂了奋斗责任、读懂了乐善好施、读懂了严父的慈爱。并进行了构思分析。学生听了以后，都感叹不已，原来作文并不难啊，它就是我们身边的人和事，身边的景和情啊。所以，要想火车快，还得车头带。

五、注重作文评价与及时评价

学生作文以后，一定要有评价、有反馈。如果只是一味地让学生写而教师不能做出及时、适时的评价，那学生的写作热情慢慢就消失了。适当的做法是学生上交第二天或第三天后就做出反馈，给出评价，好的加以表扬、鼓励，差的指出差在哪里，需怎样改正。最好是当堂朗读学生习作，好的差的都可以朗读，边读边评析，可以是教师做点评，也可以由学生做点评。有优点，提醒大家要借鉴、要学习，是缺点，要注意避免。

朗读评价时，要注意两个原则：1.要多读写得好的习作，哪怕只有一点优点，也要提出来加以表扬，今天读这个同学的，明天读那个同学的。这样，被读到的学生自然信心大增，写作热情高涨，其他学生自然会见贤思齐，他们的写作兴趣也会大大提高。2.对于写得差的习作，朗读一定要慎重，只有典型的失误才有必要当堂朗读，而且态度要诚恳，读的目的是让大家以后避免此类失误而决不是在当众批评。要求做到“有则改之，无则加勉”。另外对于优秀习作可以公布姓名，对于失误习作不要公布姓名。同时评价方式也要多样化，可以教师点评，可以学生互评也可以当堂写当堂读，大家评。这样，经常变换形式，学生也有新鲜感。

六、写作要经常化

任何的学习都不是一蹴而就的，都需要坚持。写作训练也是如此，不能兴趣来了就写两次，兴趣过了，就又不写了，这样一曝十寒，写作水平的提高就很困难。我的做法以每周两次最好，最少也要写一次。这样就有时间把写作与反馈结合起来，同时也能把写作训练进行下去，学生也不至于太疲累。

以上是我关于初中作文的一点粗浅之见。而作文教学园地，百家争鸣，异彩纷呈，处处有真知灼见。我深知提高学生写作水平，不是一朝一夕之功，它需要我们语文教师在实践中教到老，学到老，研究到老，不断提高自己的教学艺术。诚如是，将是教师之幸，更是学生之幸。