分层教学在初中信息技术教学中的运用研究

杨蕙泽

新课程理念提倡以人为本，以多元智能结构理论指导课改，信息技术教学的根本任务在于使不同的学生有不同的发展。教师应承认学生的差异，要“因材施教，分类指导”。教师在教学中把学生分成两个以上的层次，对知识掌握较好的提出更高的要求；除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他同学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层次教学法”。

根据信息技术学科的特点，信息技术在教学中，这种状况尤为突出。我认为可以从以下几个方面来运用“分层教学法”。

一、按学生的基础层次划分学习小组

在人的发展过程中，由于受遗传、家庭及社会因素的影响，每个人的接收领悟能力和思维能力会有很大的差别，从而导致了他在后天学习知识形成的知识结构上也存在着必然的差异，这就导致了人们的发展也必然有着快慢，优劣之分。就Window2000，XP而言，有的学生在进校之前，就接触过；有的学生家庭条件较好，自己拥有计算机，也有一定的动手操作能力；而有的学生在进校之前从未接触过计算机。因此，在接受教学任务后，教师就要多注意了解、观察学生的接收能力，学生在课堂学习时对新知识的反映，清楚掌握每个学生的基本情况。根据学生的基础、学力和学习品质，进而把学生适当地划分成不同的学习小组。目的是便于对不同层次的学生提出不同要求，针对性指导。……