浅谈小学语文课堂导入的艺术

陈月亲

语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学是一门极富有艺术特色的创造性活动，如何把一堂平凡普通的课上得生动活泼，如何把平淡的课堂化为神奇的世界，使学生即能品味优美之语言，又能感受生动之形象，即有思想感情之熏陶，又有艺术魅力之享受，是我们每一位语文老师的追寻的目标。俗话说“良好的开始，就是成功的一半”，就让我们从一堂课的 课堂导入入手吧。 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨小学语文课堂教学的导入方法。

一、身边实例导入，激发欲望

俗话说：“好的开头是成功的一半”。在语文课堂教学中， 每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响课堂的教学效率。在学生的生活世界中，有许多学生熟悉的自然事物、社会事物。教师要联系学生实际、善于挖掘生活中的素材，把贴近学生生活的例子当作新课导入，既能引起学生的兴趣和共鸣，又利于调动学生积极思维。

例如，在学习《风筝》一课时。我在上课前准备好几只不同的风筝让学生观察，然后让学生回忆童年自己与父母怎样做风筝，放风筝以及放风筝的心情如何？学生就马上纷纷举手，滔滔不绝地讲自己童年放风筝的趣事，教师马上因势利导：“这篇课文也是讲作者童年最大的快乐的就是做风筝、放风筝。它与我们的一样？让我们品读课文，走到他们中间，分享他们的快乐吧！”由此引入课文，自然而然地把学生带进课文的学习中，成功地激发了学生急切的求知欲望，调动学生学习的积极性。

二、设疑问题导入，激活思维

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。因此，在教学开始，设计符合学生认知水平、富有启发性的问题，引导学生明确本课学习的目标、研究的主题。

三、嬉戏游戏导入，激发兴趣

课堂上使学生在游戏中体验并获得感受是导入环节设计中有效方法之一。喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以激发和培养学生的興趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”

采用游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度；其次是借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生的心弦，使学生产生强烈的求知欲。再者，通过游戏后的提问，提醒了学习课文的主要内容，使学生学习目标明确，自主参与性提高。这种导入生动活泼，突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主体性得到最大限度的发挥；便会主动积极地思维和理解新知识。游戏导入法，对低年级学生特别有效果，更能集中小学生的注意力，再巧妙地转移到课文学习中。

四、故事导入，激发情感

在人类的发展史中曾发生过许多妙趣横生的故事，而小孩子都爱听故事。教师要根据教材内容的需要，选择故事片段或小故事进行导入。用故事引入形式活泼、短小，但“滴水见海”，折射出的往往是大智慧。它不但使学生觉得饶有趣味，能启发思维，也是课堂教学的润滑剂。可以引起学生的好奇心，创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。

五、多媒体演示导入，激发热情

教师根据课文内容的特点借助与之紧密联系的歌曲、视频、动画作为课堂导入，这种方法既能让学生在情感上引起共鸣，又可以活跃气氛，使他们在宽松的氛围中学习，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如教三年级教材《听听，秋的声音》时，教师播放各种声音的乐曲，让学生闭目猜声音导入课文。如教第七册课文《鸟的天堂》时，首先播放有关大榕树茂盛的景观，同时播放图文并茂的总鸟纷飞的视频画面，并请学生说说自己看到的与听到的情景。在学生的赞美声中，教师引入课题，优美的画面、悦耳的音乐深深地吸引了学生，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，从而激发了学生的学习兴趣。

六、创设情境导入，激活感官

“兴趣是最好的老师”，学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，既渲染课堂氛围，又激发学生兴趣，萌发求知欲望，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如教学《卖火柴的小女孩》这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果，它能引导学生步入知识的殿堂，并对它产生浓厚的兴趣，形成接受新知的强烈欲望，有效地调动学生的学习积极性。

总之，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。“台上一分钟，台下百日功。”为了设计好一节课的开头，教师除了平时的积累，要根据既定的目标来精心设计，从学生实际出发，符合教学内容，要从课型的需要入手，还应在积累中不断创新，让我们都成为教育的艺术家吧！