生命教育与美育教育

陈帅

摘 要：培养学生良好的人文素养和科学的生活学习方法，感受生活的美丽和生命的伟大。积极开展“鼓励学生生活”的课堂教学改革，打破传统的教学模式，打破旧的教学观念，让学生动起来，让学生自主学习，探索学习，合作学习，快乐学习。 实现“修身养性、珍惜生命、享受美好、享受生活、激发生命”。

关键词：想象思维 德育内容 审美情趣 创新能力

一、重视青少年的生命质量，提升青少年的生命强度

优化年轻人的生命意识虽然是一种社会系统工程。但是，“生命美育”可以说是最重要的组成部分。生命美育的终极意义在于如何优化生命，美化生命，成为真正意义上的“人”。

虽然青少年处于人生的黄金阶段，享受着生命中最美好的时期，但他们有时处于生活的困惑中，无法感受到生命的光辉。因此，只有及时补充青少年的生活历程和审美教育，优化青少年个体生活的美学，提高青少年的生活意识。“美术为词，中国古所不道，此之所用，译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺，是有九神，先民所祈，以冀工巧之具足，亦犹华土工师，无不有崇祀拜祷矣。顾在今兹，则词中函有美丽之意，凡是者不当以美术称。美术有三要素：一曰天物，二曰思想，三曰美化。可以表见文化，辅翼道德，救援经济。”美术自古以来就扎根于古代，其审美意识深深地埋藏在心中。可以看出艺术的真正内涵。与文化，道德和社会经济密不可分。必须从三个方面考虑艺术。

美术教育要适应人类发展的自然规律。……