以数学教学为例浅谈优化课堂提问设计的原则

郑胜华

摘 要：课堂提问不仅是一种最常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学效果所必需的重要因素之一。巧设课堂提问有利于师生间的情感交流，集中学生注意力，激发学生兴趣，启迪学生的思维。因此教师在课堂教学过程中要精心设计提问，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。

关键词：数学;课堂;提问;设计;原则

一 提问要有目标的明确性原则

课堂提问，并不是表面上的随堂问答或“满堂问”，而是一种由教学目标所决定的有目的有计划的重要的教学手段。从教学理论与教学实践来看，课堂提问有其明确的目的，所以课堂问题必须以教学目标力指南。教师在备课的同时，还需要设计好提问的目标，讲究提问的艺术。每一次提问都必须以落实教学目标、完成教学任务为宗旨。因此，根据课堂教学的要求，可设计目标明确的提问，如提前测评中的摸底提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的聚敛性提问等。

二 提问要有层次清晰科学性原则

系统而周密的课堂提问能引导学生去探索达到目标的途径.提问的层次性原则要求教师紧扣教材重点、难点和关键，分析教材内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题。……