浅谈提高初中数学教学质量的做法

肖谊静

教学过程是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，初中数学开始逐步步入知识体系的完整期，是学生学习数学知识的一个关键阶段，它要求教师面向全体学生，让全体学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中，不断促进教学质量的提高。因此，初中数学占据着极为重要的地位，必须提高初中数学教学质量。

一、注重师生的数学思想

在教育教学活动中，教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者。教师在传授过程中，处于主导地位，“闻道在先，术业有专攻”，教师在教育过程中发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识，发展智力。但教师在教授学生的同时，也从学生身上学到了许多东西。因而，作为一名教师，一定要领悟“教学相长”。

教师在教学中的“教学相长”体现在许多方面，主要体现在教师本身教学水平的不断提高上。例如，在学习分式的加减时，由于新课改教材注重学生自身能力的提高，注重学生的探究性学习，因而教材在设计时，首先采用了两道具体的应用题来引入，让学生根据应用题列示，既而引出分式的加减运算；接着由分数的加减运算法则来类比分式的加减运算法则；最后再以例题的形式精讲分式加减运算法则的运用和练习。我在教授学生本课知识时，第一个班采取了教材安排的顺序教授，课后发现，由于导入中的两道应用题对大多数学生来讲由一定的难度，因而在教学中出现了一个阻碍区，使得整堂课显得松散。……