王晓鸿:小学学困生心理健康教育与良好学习习惯培养策略

王晓鸿

摘要：小学学困生是教育教学过程中一部分智力正常的学生，但是与较为优秀学生相比较，他们在学习中对知识的掌握、学习技能训练和学习的应对策略等方面略显不足。出现这一现象的原因之一是由于学困生智力还没有开发完全，因此无法满足教学大纲的基本要求，对这一现象可以通过心理辅导进行改善。

关键词：小学学困生 心理健康状况 良好习惯

在如今社会高速发展时代，很多父母为了生活常年奔波在外，无力顾及孩子的生活，学习，因此导致小学留守儿童的比例不断增加，同时也增大了学困生的比例，这无疑是对教育工作的一大考验。本文将从分析学困生形成的原因，如何给学困生做心理辅导以及怎样培养学困生良好的学习习惯这些方面来着手。

一、以爱动心

热爱学生是教师的天职，爱应该不偏不倚、一视同仁、不抱成见。只有教师真正爱学困生，才能打开他们的心灵之窗，医治他们的心灵创伤，增强教育的认同效应，提高教育质量。我带过的学生董依成是四年级转来的，由于他患有多动症，曾被以前的老师一度放弃，上课从不提问他，对他的作业也不管不问。我了解到这些情况后，有意安排他和班上最有爱心、最爱帮助人、学习认真、自律能力强的廖杨昊坐同桌;上课我经常提问他，对他的每次作业都严格要求、认真批改;下课时经常和他谈心，组织课间活动时，让他出谋划策。久而久之，他慢慢改变了学习态度，各方面有了很大的进步，最终以较优异的成绩升人交通路中学。……