谈谈小学低年级语文教学中的情感教育

韦湘幸

一、寓教于乐

（一）精心把握每个“第一次”

学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀。教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，语文教师第一次上课，就对孩子们说：“同学们，大家翻开课本，今天我们开始学习第一课。”给孩子们的印象是多么的平淡，他们的反应肯定很冷漠。而换一种方式，老师讲一个有趣的童话故事，或做一个文字游戏，这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到语文离我们的生活很近，学习语文是一件多么有趣而又快乐的事情。当学生开口说一个刚学会的字，第一次用一个好词语来说话，第一次和小朋友表演对话，第一次写出一段生动的话，第一次……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至，老师要及时地给予他们赞赏、肯定。

（二）巧妙设计每节语文活动

1.巧设情景

情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中讲解语文知识，使语文教学趣味化、形象化，能促进理解、记忆所学语文知识和提高运用语言的能力。常用的方法有以下几种：（1）实物巧设情景。实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于准备和携带的实物，在上课过程中进行知识拓展时有了具体的东西让学生进行对话交流，这样整节课也就有血有肉了。（2）生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行 “答记者问”等活动。