以人为本、德育为先

林德河

我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的经验。在教育教学过程中，有激动、有喜悦、有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地指出及纠正学生所犯的各类错误，有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。

回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因，是我过分的纠错挫伤了他们学习的用心性。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断，那怎样不会感到气馁和受伤呢？如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。

对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完學生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的用心性。

爱因斯坦认为：“善于宽容也是教育修养的感情问题。有一次上课小明用脚去踢前面同学的后背，那个同学气愤地说：“老师小明用脚踢我”。