《可能性》教学设计

刘萍

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书 · 数学》三年级年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。

教学目标

1、.通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和

不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

2.培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。

教学重难点

能对一些事件的可能性做出正确判断。

教具、学具准备

课件；硬币；一个盒子：6个黄球：3个白球和3个红球；每组

彩色小球一袋透明塑料袋一个。

教学过程

一、游戏激趣，谈话导入

师：“同学们平时你们喜欢做游戏吗？你们喜欢做什么游戏呢？

今天我们一起来做游戏好吗？”

教师出示一元硬币：“这是什么？”教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。经过好两次的“猜正反”。（学生有的猜正面，有的猜反面。）

師：刚才，在硬币转动之前我们只能是猜测，转动后的结果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是一种可能性，今天我们就来学习可能性。揭示课题： 可能性（板书课题）

二、活动体验，深入探究

（一）摸球游戏，体验有些事件的发生是“一定”的

1.出示空盒子，再出示一袋黄球。观察：盒里面装着什么颜色的球？

2.猜想：随意摸一个，能摸到什么颜色的球？（学生思考之后指名猜想：黄球）

3.试验：同学们实际摸摸看。（请两个学生摸球）

师追问：接着摸下去，还会是什么颜色的球？为什么？……