良好学习习惯的养成，有利于时间计算的能力的提高

何宏盛

一、学生由抽象到具体的良好学习方法，有利于时间计算的灵活运用

学生计算能力是学习数学的基础、良好的计以算能力是在学习习惯过程中养成的，但是时间计算能力的培养需学生在时间观念的基础上进行，有的学生对看不见摸不着的时间来说还是很难理解，能准确地进行計算就更难了，此时要培养计算能力也只是纸上谈兵.我在教学时间观念时知道较强观念的学生更易于理解，为创设情景便于学生掌握.我引导学生在计算时间时，先从具体再到抽象的学习方法。为学生明白具体问题设计教学，我从身边实际问题入手并运用多媒体的图声像把日常问题形象地展示出来。激起学生求知欲望，然后从具体到抽象不断深入学习，例如：出示早读是从8：00---8：20看到题目学生脑海中的早读课的观念早记心中，就是不叫他们算他们也知道一节早读课是二十分钟.他们会用结束时间减去开始时间的方法进行计算.因为他们从一年级到三年级对早读课己习以为常，所以用怎样的方法计算让学生计算这个时间是容易学会的.这样才出示抽象的问题，让学生逐步深入，理清思路碰到类似的问题就用这种方法解决.学生由具体到抽象的思维得到了升华，计算能力也就跟着提高，良好的学子习惯自然形成.学生对时间计算的理解与运用就会得心应手，课堂教学也得到提高.

二、学生归纳法的灵活运用促进数学计算……